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  跟著好人做好事跟著壞人干壞事，生活中人與人是相互影響的，就好像好蘋(píng)果和壞蘋(píng)果本來(lái)是相互獨(dú)立不受影響的，如果把好蘋(píng)果放到壞蘋(píng)果中去，那么好蘋(píng)果可能會(huì)變壞，產(chǎn)生了負(fù)面連環(huán)效應(yīng)，是心理學(xué)上所說(shuō)的“壞蘋(píng)果效應(yīng)”。對(duì)孩子的教育一定要避免這類(lèi)現(xiàn)象。

  1.要挾孩子造成的后果

  如果孩子排斥做的事情是壞蘋(píng)果，樂(lè)意做的事情是好蘋(píng)果，家長(zhǎng)把這兩樣事情捆在一起，拿孩子想要的東西或者孩子感興趣的事情要挾孩子做自己排斥的事情，可能會(huì)造成孩子對(duì)好蘋(píng)果也失去興趣了。因?yàn)楹⒆觾?nèi)心體會(huì)到家長(zhǎng)的要挾就會(huì)產(chǎn)生排斥的情緒，這樣會(huì)破壞孩子對(duì)好蘋(píng)果的興趣?？赡芎⒆訒?huì)不情愿的做了你希望他做的事情，但是那只是趨于表面然而內(nèi)心卻沒(méi)有去理解和接納家長(zhǎng)的用意。這樣時(shí)間久了孩子的意志力低沉，失去自己的興趣愛(ài)好。

  2.隱形要挾帶來(lái)的影響

  有些家長(zhǎng)自認(rèn)為自己對(duì)孩子是非常尊重和民主的，不會(huì)要挾孩子做什么事情，其實(shí)不然，家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)對(duì)孩子做出一些隱形要挾的現(xiàn)象自己卻沒(méi)有覺(jué)察到，生活中很多家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)了好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，孩子覺(jué)得太累了不愿意去學(xué)習(xí)二胡。這時(shí)候有的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)可以不去學(xué)二胡，但是要把多余的時(shí)間花在練鋼琴上。本來(lái)孩子是會(huì)主動(dòng)練琴的，但是現(xiàn)在反而提不起精神了。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有真正理解孩子是想要休息和放松的希望，看似沒(méi)有給孩子壓力其實(shí)會(huì)讓孩子感覺(jué)你對(duì)他的關(guān)愛(ài)是有條件的，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒影響練琴和學(xué)習(xí)。

  3.挫折感泛化

  有些父母容不得自己的孩子出現(xiàn)失誤或者不足，否則就會(huì)緊張煩躁不安，他們會(huì)覺(jué)得孩子這樣是很?chē)?yán)重的問(wèn)題。其實(shí)這是家長(zhǎng)自己容易出現(xiàn)挫敗感導(dǎo)致的。就是說(shuō)孩子出現(xiàn)失誤引發(fā)了家長(zhǎng)自己的挫折感，家長(zhǎng)會(huì)把這種挫折感歸屬到很多與這件事情本身不匹配的程度來(lái)看待這件事情。導(dǎo)致壞蘋(píng)果效應(yīng)產(chǎn)生了。這種教育會(huì)讓孩子害怕挫折不敢嘗試，對(duì)自己過(guò)分否定。

  希望家長(zhǎng)不要過(guò)分的夸大孩子犯的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)就事論事，更不要拿孩子感興趣的事情去要挾孩子做不愿意做的事情。嘗試和孩子多溝通交流。

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